No nos engañemos: no es la única inequidad.

Blog León Trahtemberg, 22 Jul 2020 280 visitas

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No nos engañemos: no es la única inequidad.

Los alumnos que no la pasan bien en la escuela y no aprenden lo que el  Minedu espera de ellos no aparecieron este año a raíz del covi19, independientemente de su extracción socioeconómica. La brecha digital que afecta a quienes no tienen acceso a computadoras e Internet son reales y deben ser cerradas, pero no deberían hacernos creer que es la única brecha por cerrar. Aún en épocas presenciales teníamos (y los tenemos también ahora) alumnos que al interior de las clases que sí tienen acceso a computadoras e Internet, -en colegios de hijos de familias de clase media o alta-, una brecha entre los que según las definiciones del Minedu están en las categorías de “logro satisfactorio” (minoría) y los que están en “no logro satisfactorio” (inicio, proceso) en una o más áreas, porque se sienten excluidos, por problemas de aprendizaje o sociales, porque están aburridos, sienten apatía frente a retos poco motivantes que se presentan en sus clases a las que están obligados a asistir, etc. entre los cuales hay muchos alumnos capaces y hábiles en distintos campos pero que no encuentran en el modelo escolar actual su oportunidad para desarrollarse y disfrutar del aprendizaje 

Quizá éste sea un buen momento para repensar si el modelo educativo estandarizador profesor-centrada que tenemos en el Perú es el mejor para estos tiempos o si debemos ir a una propuesta más orientada a la educación personalizada, en la que además la voz de los alumnos sea escuchada porque el alumno aprende no cuando el profesor quiere, sino cuando el alumno quiere. Y eso ocurre cuando está motivado y enciende sus motores internos que impulsan el aprendizaje.

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