Los opositores a la nueva “Ley N° 29944 Ley de Reforma Magisterial” (LRM) dicen que ésta no tiene sentido meritocrático, porque no habrá una evaluación inicial a los 225,000 profesores que ahora serán parte de ella, como la que hubo para los 25,000 profesores de la antigua Ley del Profesorado (LP) que ingresaron a la Carrera Pública Magisterial (CPM) del gobierno aprista. Este es un mito.

Para empezar, todos los profesores de la CPM y los de la antigua LP que se están integrando en la nueva LRM han sido evaluados “n” veces por igual. 1) Cuando ingresaron al instituto o la universidad; 2) Para aprobar cada curso en cada uno de los 10 semestres de formación pedagógica; 3) Para graduarse y optar por el título de profesor; 4) Para ser nombrados por el Estado; 5) Para obtener diplomados, maestrías o doctorados, con derecho a bonificaciones en el escalafón.

Del mismo modo, unos y otros serán evaluados por igual para ascender a los diversos escalones de la nueva Ley de Reforma Magisterial. En suma, de más de 15 evaluaciones previas y todas las futuras que están al frente, solo hay una que no habrán dado los nuevos ingresantes a la carrera pública actualmente regida por la LRM. Sin embargo, esta única “no evaluación” inicial tiene el límite de 3 años al cabo de los cuales todos los profesores tendrán que pasar por una primera evaluación de permanencia en la carrera magisterial exigida por la nueva ley.

Por otro lado, por la manera como se publicita esa única evaluación adicional de ingreso a la CPM podría suponerse que esta ha sido capaz de filtrar a los profesores competentes y dejar fuera a los incompetentes, lo cual no es cierto. La evaluación que ha tomado el ministerio de educación ha sido muy poco seria y técnicamente sustentable. Pruebas llenas de errores, pruebas y claves de respuestas que circularon antes de los exámenes, profesores que copiaban y recibían mensajes por celular mientras rendían las pruebas, extrañas coincidencias en los puntajes de los integrantes del mismo grupo familiar, etc.

Agreguemos a eso que para atraer a los profesores a la CPM, además de poner pruebas cada vez más sencillas, el gobierno suspendió la aplicación de la norma que señalaba que se retiraría del magisterio a quienes desaprobasen las evaluaciones, amputando un componente crucial de esas evaluaciones meritocráticas.

Sin duda hubo profesores que tomaron en serio la evaluación y se presentaron a ellas de buena fe y rindieron de acuerdo a su conocimiento real, pero quedaron entremezclados con todos los otros. De allí a sostener que los profesores que ingresaron a la CPM son sustancialmente superiores a los que no se presentaron porque aprobaron una evaluación meritocrática, hay una enorme diferencia.

Agreguemos finalmente que se comete un craso error al creer que un profesor que aprueba una prueba escrita selección múltiple de conocimientos académicos evidencia con ello que es un buen profesor en clase. Esa aptitud se evalúa observando su desempeño en clase y los logros de sus alumnos. Los conocimientos temáticos no son indicadores válidos de la buena docencia.

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Video de la entrevista del 31/07/2012 de Patricia del Río a José Rivero y León Trahtemberg

Los segmentos 5 y 6 del programa tienen la entrevista
Video de la entrevista con Jaime de Althaus del viernes 27 de julio del 2012

1era parte http://www.youtube.com/watch?v=b47VyskyjmI

2da parte http://www.youtube.com/watch?v=z_3FvEjw0WQ
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