Después de un trabajo de tres años entre la Comisión Europa, la OCDE y el Ministerio de Educación y FP se acaba de presentar (12 06 2023) un informe con las propuestas para un plan de acción contra el abandono escolar temprano que se apoya en cinco puntos clave con diferentes actuaciones.

El informe propone un plan de acción para combatir el abandono escolar temprano en España y se basa en cinco puntos clave con diferentes actuaciones para mejorar el sistema educativo.

El primer punto se centra en identificar y asignar recursos a los centros educativos socioeconómicamente desfavorecidos. Se propone premiar a los docentes que trabajen en estos centros y ampliar el horario escolar para el alumnado vulnerable.

El segundo punto destaca la importancia de mejorar la formación y selección del profesorado. Se busca valorar habilidades socioemocionales y competencias en la gestión de la diversidad, así como fortalecer el liderazgo educativo de los directores escolares.

En tercer lugar, se busca reducir la tasa de repetición y limitar la segregación escolar. Se propone promover una mayor flexibilidad curricular y garantizar la igualdad de acceso a los centros educativos.

El cuarto punto se enfoca en potenciar la Formación Profesional (FP) y los itinerarios curriculares adaptados. Se busca incentivar la participación de las empresas y facilitar el reenganche de aquellos que abandonaron tempranamente el sistema educativo.

Por último, se hace hincapié en la importancia de promover la evaluación y el intercambio de información entre centros y comunidades autónomas. Se busca impulsar la colaboración y la implementación de políticas educativas efectivas, así como realizar un seguimiento longitudinal de los alumnos en riesgo de abandono escolar.

El informe utiliza indicadores como el abandono escolar temprano, la equidad socioeconómica y la eficiencia del sistema educativo para evaluar la calidad de la educación en España. Si bien estos indicadores son importantes para comprender el panorama educativo, es necesario reconocer que la educación abarca mucho más que los resultados cuantitativos.

Es necesario tener en cuenta que el informe al estilo de la OCDE no se centra en los aspectos pedagógicos, socioemocionales, culturales y de aprendizaje de los alumnos, sino que se basa en indicadores y mediciones utilizados por los economistas para evaluar la calidad de la educación cuya “vaca sagrada” son las cuestionadas evaluaciones de PISA. Por eso no aborda mayormente la desactualización del currículo y la necesidad de contextualizarlo y regenerarlo con miras al mundo de hoy y mañana.

Sería bueno que los informes y propuestas sobre la educación tomen en cuenta que la calidad educativa no puede ser reducida únicamente a indicadores económicos, sino que debe contemplar la formación integral de los estudiantes y la promoción de un aprendizaje significativo.

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