Apuntes sobre lo visto en la educación de España, Dinamarca, Suecia, Estonia, Finlandia e Israel

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Por un mes estuve viajando a conocer algunos de los desarrollos educativos más innovadores en el mundo lo cual me lleva a España, Dinamarca, Suecia, Estonia, Finlandia e Israel. Desde que inicié el viaje he querido compartir con los lectores de este Facebook  experiencias y reflexiones que a la vez que quedan como una memoria del recorrido  quizás les resulten útiles para su propio quehacer o pensamiento educativo. Se entiende que impresiones son nada más que eso, y es muy posible que algunas de ellas sean vistas de modo diferente por quienes conocen más a fondo la educación de estos países. Aún así, daño no hace confrontar lo que uno aprecia, aunque sea desde una pasada ligera por estas realidades y las conversaciones con funcionarios y educadores.

1. 14 04 2017 Una pareja peruana llega a Barcelona 

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2. 16 04 2017 Mis impresiones y asociaciones con temas como Globalización, Turismo e Identidad 

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3. 17 04 2017  Mis impresiones y asociaciones de hoy tienen que ver con temas como stress, identidad-religiosidad, escalas y disrupciones.

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4. 19 04 2017 También hay mucha corrupción en España

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5. 19 04 2017 Desarrollo urbano planificado y ordenado de Barcelona

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6. 20 04 2017 Visita a escuelas innovadoras en Barcelona

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7. Copenhague. Identidad de una comunidad.

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8. Copenhague. La ciudad del diseño y la innovación

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9. 23 04 2017 Copenhague. Aprender matemáticas, ciencias, diseño y arte en el acuario.

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10. 24 04 2017 Copenhague. El sistema educativo danés 

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11. 25 04 2017 Copenhague. Sombras sobre el sistema educativo danés  

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12. 27.04.2017 Estocolmo. Apuntes de su sistema educativo 

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13. 28.04.2017 Estocolmo, sus innovaciones educativas y el envejecimiento de su burocracia educativa  

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14. 30.04.2017. Estocolmo. Adaptación intercultural y multilingüe 

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15. 01.05.2017 Estonia: El éxito en PISA y los criterios económicos como freno a la innovación.

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16. 02.05.2017 Helsinki. Aquí sí se siente la innovación

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17. 03 05 2017 Helsinki. Ideas que pueden inspirar la reflexión educativa de los peruanos.

https://www.facebook.com/leon.trahtemberg/posts/1137494539684413?pnref=story 

18. 04.05.2017 18. Buen retorno a Lima, amigos de la delegación de peruanos en los países nórdicos. Nos vemos pronto para "digerir" y asentar nuestras experiencias y conclusiones. 

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19). 06. 05 2017 Desde los aires de Jerusalem. Las preguntas que me hago respecto a la educación del futuro a partir de un sistema exitoso como el finlandés.

https://prezi.com/lqgrzxqcur7b/curriculum-reform-2014/

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20. Israel. 08.05.2017. Israel Soluciones Prácticas

https://www.facebook.com/leon.trahtemberg/posts/1142217669212100?pnref=story

Paneles solares son cosa del pasado. Tecnología israelí convierte cualquier superficie en colectores solares. 

https://www.facebook.com/leon.trahtemberg/posts/1143574262409774?pnref=story 

21. Israel. 09 05 2017 Un sistema educativo diseñado para retos diferentes.

https://www.facebook.com/leon.trahtemberg/posts/1143731585727375

22. Israel. 10 05 2017 Las variantes e innovaciones en la educación secundaria israelí (educación especial)

https://www.facebook.com/leon.trahtemberg/posts/1144841652283035?pnref=story 

23. Israel 11.05.2017 Cómo hacer de un contexto desfavorable un proyecto educativo de vanguardia.

https://www.facebook.com/leon.trahtemberg/posts/1145758185524715?pnref=story 

24. Israel. 13.05.2017 Apuntes y reflexiones finales, en vísperas de mi retorno a Lima. Tres, la diferencia entre ver, sentir y leer.

https://www.facebook.com/leon.trahtemberg/posts/1148953385205195?pnref=story 

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Editorial corto y preciso. The real purpose of education. The UAE education system, like many other education systems, is reliant on end-of-school exams to determine student success. And so, instead of viewing education as an end in itself, students study mainly to get decent exam results and move to the next level. The inevitable result of such a mentality is that many graduates – even those who perform well in exams – may not be ready to face life’s practical challenges. And the subjects they were made to learn because of the fixed curriculum may seem useless after graduation.  As American cultural anthropologist Margaret Mead said: "Children must be taught how to think, not what to think." 

Richard Gerver: “Hay demasiadas modas pasajeras en la educación”.Las escuelas se centran demasiado en lo académico. En España o Inglaterra los exámenes son la razón de ser de la escuela. Esto tiene que parar. La educación no va de aprobar exámenes, sino de desarrollar a los jóvenes para que tengan éxito. Los profesores no necesitan los exámenes para eso. Seamos serios. Están evaluando a sus alumnos todo el tiempo. Los exámenes existen porque les gustan a los políticos y los piden los padres. Pero, en realidad, como herramienta, obstaculizan la educación, no la mejoran. La OCDE señala que los países con sistemas que se centran en exámenes son en los que los chicos tienen más dificultades para encontrar un trabajo. Esto se debe a que la educación no está enfocada a su desarrollo, sino a prepararlos para un examen. 

¿Y si estamos ahogando la sed de aprender de los niños con un bombardeo de estímulos? Los incentivos externos saturan los sentidos, empachan y anestesian la capacidad de saborear lo lento de lo ordinario CATHERINE L’ECUYER  "¿Dónde marchitó aquel asombro? ¿Y si la sed de aprender se hubiera ahogado en un océano de información sin sentido, en un bombardeo de estímulos externos compuestos por ruidos, contenidos y horarios que no respetan el orden interior de los niños, y por qué no decirlo también, de nosotros sus padres? Para que la sed sea sostenible, es preciso dejar beber poco a poco a la persona de una fuente que se ajuste a sus necesidades reales. ¿Hay que sorprenderse si uno se ahoga intentando tomar un sorbo de una boca de incendio? El asombro es lento, saborea la realidad a la que se acerca por primera vez, o como si fuera por primera vez. En cambio, los estímulos externos que saturan los sentidos empachan, embotan, anestesian el deseo, la sensibilidad y la capacidad de saborear la dimensión estética y lo lento de lo ordinario". 

EL TERROR AL DESEMPLEO EMPIEZA A MOVER SUS FICHAS Europeans back funding vocational training over higher education

Fears over youth unemployment and excessive university expansion could be behind weak support as some countries mull shift

The survey of nearly 9,000 citizens in eight European countries reveals that, when forced to prioritise one area of education, only 17 per cent chose higher education, compared with 30 per cent who want more vocational education and training (VET). Thirty-nine per cent backed general schooling and 15 per cent preschool. High levels of youth unemployment across southern Europe could also be driving support for vocational education there, said Professor Busemeyer. When asked why they backed some forms of education over others, respondents “care mostly about jobs”, he said. 

 

LT: Si bien decir "la mejor del mundo" es un slogan exagerado, una de las tantas cortesías de la cuestionada "PISA", sin duda en el contexto europeo lo que ha hecho Finlandia con su educación es notable.  

Cómo la educación en Finlandia se convirtió en la mejor del mundo

Vuollo comparó el movimiento global de las reformas educativas con la ruta alternativa que tomó Finlandia. Contrastó la competencia de la educación tradicional con la colaboración del camino pedagógico que construyeron su país: la estandarización con la colaboración, la rendición de cuentas basadas en pruebas con el profesionalismo basado en la confianza, la elección de escuelas con la equidad de los resultados.

"Hay que privilegiar la educación personalizada. Es una pedagogía de la diversidad. En Finlandia los profesores son responsables de la evolución educativa de los chicos y para ello realizan metodologías innovadoras, con pruebas no estandarizadas. Son más bien personalizadas. Y para ello es necesario invertir en el profesionalismo docente"

"En las últimas reformas, el énfasis estuvo en la creación de conocimiento en colaboración. Los espacios se diseñaron con esta lógica: comunes, en grupos, abiertos. Se desarrollaron estas habilidades para aprenderlas y permitir flexibilidad en los espacios de aprendizaje. La innovación demanda un cambio cultural".

 

Cómo construir cultura de innovación: pensamientos renovadores en educación y comunicaciónSonia Jalfin y Eevamaija Vuollo (Finlandia) disertaron en el marco de un inspirador encuentro de UPWARD Women Argentina. Expertas en comunicación y enseñanza ofrecieron su visión en los procesos de transformación y cambios que imperan en la sociedades modernas. Las conclusiones de una charla productiva. "Las reformas educativas que comenzaron en la década del sesenta en Finlandia, tenían un consenso de largo plazo. Basadas en equidad y escuela pública de calidad. Con el tiempo creamos un sistema público de escuelas muy eficiente y gratuito, ya que no hay educación privada en mi país porque está prohibida", explicó Vuollo. "Hay que privilegiar la educación personalizada. Es una pedagogía de la diversidad. En Finlandia los profesores son responsables de la evolución educativa de los chicos y para ello realizan metodologías innovadoras, con pruebas no estandarizadas. Son más bien personalizadas. Y para ello es necesario invertir en el profesionalismo docente"  

 

Finlandia está transformando la arquitectura de sus escuelas

En las nuevas escuelas finlandesas, como esta realizada por Lahdelma & Mahlamäki Architects, las paredes se sustituyen por divisiones de cristal u otras movibles para crear múltiples espacios.

 

Finland Will become the first country in the world to get rid of all school subjects 

La perfección nórdica es mentira: soledad, alcohol y antidepresivos

José Maza, astrónomo: "De nada sirven 50 colegios de excelencia. La educación es para todos" 

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Finlandia y la mejor Educación del Mundo

Finlandia sí, Perú no 

(LT: por abuso de la gratuidad y subsidios) El lado oscuro de la educación danesa, una de las mejores de Europa. Las subvenciones son motivo de gran controversia en el país. El gobierno está decidido a acabar con la tendencia de los alumnos que alargan sus carreras hasta pasados los 30