Hace más de un siglo, un grupo de expertos norteamericanos en educación estableció el modelo de currículo que, sorprendentemente, aún persiste en muchas partes del mundo y en particular en toda América Latina. Diseñado por el Comité de los Diez en 1892, este enfoque priorizaba la estandarización y el rigor académico para preparar a los estudiantes para la universidad. Pero, ¿no ha evolucionado la sociedad, la tecnología y nuestra comprensión del aprendizaje lo suficiente como para replantear qué significa una buena educación en el siglo XXI?
Debemos tomar nota que los sistemas educativos y curriculares que siguen vigentes hoy tienen más de 100 años de antigüedad, replicando el currículo de secundaria en los Estados Unidos hecho por el Comité de los Diez (Committee of Ten), un grupo de educadores y expertos liderado por Charles Eliot, presidente de la Universidad de Harvard. Este comité fue creado en 1892 por la Asociación Nacional de Educación (National Education Association, NEA) para estandarizar y estructurar el currículo de secundaria en el país. El comité estuvo compuesto por líderes educativos, incluyendo presidentes de universidades, directores de escuelas secundarias y expertos en diversas disciplinas. Entre ellos se destacaron:
Charles W. Eliot (presidente del comité), presidente de Harvard.
William T. Harris, Comisionado de Educación de los Estados Unidos.
James B. Angell, presidente de la Universidad de Míchigan.
Edward H. Magill, presidente de Swarthmore College.
Otros académicos y líderes de disciplinas específicas, como matemáticas, ciencias, lenguas clásicas y modernas, historia y ciencias sociales.

El comité propuso un currículo dividido en cuatro años de estudios secundarios con énfasis en materias clave como:
Lenguas clásicas (griego y latín).
Matemáticas.
Ciencias naturales (biología, química y física).
Historia y ciencias sociales.
Lenguas modernas (hoy sería inglés).

Defendió la idea de que todos los estudiantes deberían recibir la misma educación, orientada hacia continuar los estudios en la universidad marcando un énfasis en la estandarización y el rigor académico.
Adicionalmente en 1918 por influencia de educadores como John Dewey se introdujo un enfoque más amplio e inclusivo en el currículo de secundaria, incluyendo artes, educación física y desarrollo personal (que son las áreas que, junto con las matemáticas, ciencias naturales (biología, química y física), historia y ciencias sociales e inglés antes mencionadas forman la médula de los currículos escolares de toda América Latina.
¿No han cambiado algunas cosas en el desarrollo de la civilización, la investigación psicológica y pedagógica, el concepto de aprendizaje significativo y la tecnología desde entonces, como para entender mejor qué es una buena educación para estos tiempos en vez de limitarse a asumir que el modelo existente es insuperable?

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