Cuando el examen es el fin se destruye el aprendizaje

04 Sep 2026 787

Cuando el examen es el fin se destruye el aprendizaje

Convertimos el aprendizaje en una cifra. Y después comenzamos a educar para mejorar la cifra. Así, mejorar el indicador empieza a perjudicar aquello que el indicador pretendía medir: el aprendizaje mismo.

El padre que pregunta por la nota, y el Minedu que lo alienta.

23 Ago 2026 1.078

El padre que pregunta por la nota, y el Minedu que lo alienta.

Muchos padres les preguntan a sus hijos: ¿Cuánto sacaste? Muchos menos preguntan: ¿Qué descubriste? ¿Qué cambió en tu manera de pensar? ¿Qué problema eres capaz de resolver ahora que antes no podías? ¿En qué te equivocaste y qué aprendiste?

Cuando el examen (digitalizado) se vuelve el problema.

19 Ago 2026 247

Cuando el examen (digitalizado) se vuelve el problema.

India, Portugal y México, tres países muy distintos, han vivido fuertes protestas estudiantiles vinculadas con sus sistemas de evaluación de admisión universitaria digitalizados.

Otra realidad pero mismo problema: India y la trampa del mérito: cuando el examen no mide el talento

26 Jul 2025 1.231

Otra realidad pero mismo problema: India y la trampa del mérito: cuando el examen no mide el talento

Perdura la tiranía del examen como único criterio de acceso y validación del talento. ¿Qué pasaría si apostáramos por procesos más amplios y humanos que consideren no solo cuánto sabes, sino qué haces con lo que sabes?

¿Aprobarían Messi, Mandela, Pavarotti, Gaudí, Yves Saint Laurent, Jobs, Sócrates, Bolívar, Churchill o Beethoven las Evaluaciones Censales de Estudiantes peruanos (ECE) o PISA?

17 Dic 2023 1.902

¿Aprobarían Messi, Mandela, Pavarotti, Gaudí, Yves Saint Laurent, Jobs, Sócrates, Bolívar, Churchill o Beethoven las Evaluaciones Censales de Estudiantes peruanos (ECE) o PISA?

¿Por qué tanto funcionario retrógrado se frena para innovar bajo la sombra de ese manto arbitrario de evaluación, en el que dichos sea de paso, siempre saldremos mal parados?

La inutilidad de respuestas múltiples para marcar una de ellas como correcta

14 Dic 2023 1.644

La inutilidad de respuestas múltiples para marcar una de ellas como correcta

En los ejemplos que siguen se muestra cómo el evaluador espera que el alumno conteste lo que el evaluador piensa correcto, independientemente de que puede haber otras respuestas sensatas o la respuesta correcta dependa de los contextos