La educación relevante tendrá que esperar al 2026 Artículo

02 Abr 2021 / Correo, Correo (Regiones), Diario Ahora (Huánuco), El Tiempo (Piura), La Industria (Trujillo), Los Andes (Puno), Radio Jai (Argentina) 2.127

La educación relevante tendrá que esperar al 2026

De modo que en educación tenemos malas noticias. Habrá que esperar al 2026 para ver si el Perú despierta de este letargo de medio centenario de parálisis educativa.

Educación cívica verdadera (jugarse la piel Taleb) Artículo

26 Mar 2021 / Correo, Radio Jai (Argentina) 2.304

Educación cívica verdadera (jugarse la piel Taleb)

Los alumnos no aprenderán educación ciudadana a partir de conceptos idealizados de las normas que rigen la vida democrática o los valores ciudadanos, como si fuera un tema académico, sino a partir de enfrentar temas y dilemas de la vida...

Reformas educativas que suman cero Artículo

19 Mar 2021 / Correo 3.296

Reformas educativas que suman cero

Queda entonces la pregunta de cómo podría ser un currículo alternativo y me quedo con la sugerencia del educador Yong Zhao de tomar el perfil de cada individuo como la unidad de construcción de un currículo personalizado.

El daño del “sí…pero“ Artículo

15 Mar 2021 / Blog León Trahtemberg 1.320

El daño del “sí…pero“

Si realmente queremos resaltar y celebrar las fortalezas de los nuestros alumnos, tengamos mucho cuidado con el "sí, pero" o "le va bien en X pero..." etc. El poder emocional descalificador del "sí...pero" es enorme

Estándares en educación: cuándo sí, cuándo no Artículo

14 Mar 2021 / Blog León Trahtemberg 3.107

Estándares en educación: cuándo sí, cuándo no

Sin embargo, el proceso de ponerse acuerdo es muy lento y burocrático, y no siempre permite llegar a acuerdos plenos, razón por la cual en el Reino Unido los automóviles tienen un estándar de circulación distinto, al otro lado de...

Desmontar los obstáculos a la innovación Artículo

12 Mar 2021 / Correo, Radio Jai (Argentina) 1.743

Desmontar los obstáculos a la innovación

Mi estimación es que si 50-70% de los que cumplen los requisitos hacen un buen uso de la autonomía y dan pasos hacia adelante, y las UGELes se concentran en detectar y acompañar a los que no encuentran el rumbo,...

Los colegios también necesitan oxígeno (Autonomía) Artículo

11 Mar 2021 / Blog León Trahtemberg 2.489

Los colegios también necesitan oxígeno (Autonomía)

Las cosas tienen que entenderse en el contexto debido, por lo que no tiene sentido establecer una respuesta o actitud “talla única” para cada problema que se presenta en la cotidianeidad sin tomar en cuenta cuándo, dónde, porqué y entre...

¿Cultivar las fortalezas o las debilidades? Artículo

06 Mar 2021 / Blog León Trahtemberg 2.211

¿Cultivar las fortalezas o las debilidades?

Hay que ser descriptivos en la retroalimentación, precisando los desempeños reconocidos, para que el alumno sepa con precisión cuáles son los factores que debe seguir apuntalando.

Matemáticas escolares siglo XXI Artículo

03 Mar 2021 / Blog León Trahtemberg, Correo (Regiones), Diario Ahora (Huánuco), El Tiempo (Piura), La Industria (Trujillo), Los Andres (Puno) 1.615

Matemáticas escolares siglo XXI

Las matemáticas causan estrés y ansiedad por los muchos micro-mensajes en las aulas que pueden hacer que los niños piensen que no pueden tener éxito. La velocidad para contestar y la comparación con los más rápidos es uno de ellos.

Ciudadanía. Candidatos “Quedar bien con todos“ Artículo

28 Feb 2021 / Blog León Trahtemberg 1.723

Ciudadanía. Candidatos “Quedar bien con todos“

Así las cosas, el panorama parece definirse entre Urresti y Lescano versus Keiko en 2da vuelta. Si a los candidatos y a los electores les incomoda ese escenario, más vale que empiecen a revisar sus posturas como candidatos y como...

Minimizar la matemafobia (fobia a las matemáticas) Artículo

19 Feb 2021 / Correo, Radio Jai (Argentina) 1.956

Minimizar la matemafobia (fobia a las matemáticas)

Esto tiene que ver con el sobrepeso psicológico que tienen las Matemáticas que aleja a muchos estudiantes escolares y universitarios de las posibilidades de dominarlas.

Diseñar programas de matemáticas para que nadie “no entienda” Artículo

16 Feb 2021 / Blog León Trahtemberg 2.088

Diseñar programas de matemáticas para que nadie “no entienda”

Einstein: “No pretendamos que las cosas cambien si siempre hacemos lo mismo”. No se refiere a los usuarios, a las víctimas, sino a los líderes, y a los que diseñan las estrategias para lograr algún objetivo.